Полезная информация

Приказ Министерства образования и науки РФ от 9 ноября 2015 г. N 1309 "Об утверждении Порядка обеспечения условий доступности для инвалидов объектов и предоставляемых услуг в сфере образования, а также оказания им при этом необходимой помощи Письмо от 12 февраля 2016 г. № ВК-270/07 ".Об обеспечении условий доступности для инвалидов объектов и услуг в сфере образования" (Разъяснения по вопросам исполнения приказов МО)

Информационная безопасность Нормативные правовые и иные акты в сфере информационной безопасности Федеральный закон от 29.12.2010 N 436-ФЗ "О защите детей от информации, причиняющей вред их здоровью и развитию" Письмо Министерства образования и науки Российской Федерации от 14 мая 2018 г. N 08-1184 «Методические рекомендации о размещении на информационных стендах, официальных Интернет-сайтах и других информационных ресурсах общеобразовательных организаций и органов, осуществляющих управление в сфере образования, информации о безопасном поведении и использовании сети интернет» Письмо Минпросвещения России от 07.06.2019 N 04-474 "О методических рекомендациях" (вместе с "Методическими рекомендациями по ограничению в образовательных организациях доступа обучающихся к видам информации, распространяемой посредством сети "Интернет", причиняющей вред здоровью и (или) развитию детей, а также не соответствующей задачам образования") Письмо Минобрнауки России от 28.04.2014 N ДЛ-115/03 "О направлении методических материалов для обеспечения информационной безопасности детей при использовании ресурсов сети Интернет" (вместе с "Методическими рекомендациями по ограничению в образовательных организациях доступа обучающихся к видам информации, распространяемой посредством сети "Интернет", причиняющей вред здоровью и (или) развитию детей, а также не соответствующей задачам образования", "Рекомендациями по организации системы ограничения в образовательных организациях доступа обучающихся к видам информации, распространяемой посредством сети Интернет, причиняющей вред здоровью и (или) развитию детей, а также не соответствующей задачам образования"). Методические рекомендации по ограничению в образовательных организациях доступа обучающихся к видам информации, распространяемой посредством сети "Интернет", причиняющей вред здоровью и (или) развитию детей, а также не соответствующей задачам образования (утв. Министерством просвещения РФ, Министерством цифрового развития, связи и массовых коммуникаций РФ, Федеральной службы по надзору в сфере связи, информационных технологий и массовых коммуникаций 16 мая 2019 г.) ФЗ №124 от 24.07.1998 г. «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации» (RTF; 116.95 Кб) Выдан: Принят Государственной Думой 3 июля 1998 года Одобрен Советом Федерации 9 июля 1998 года , 26.06.2018 №114-ФЗ от 25.07.2002 г. «О противодействии экстремистской деятельности» (RTF; 88.82 Кб) Выдан: Принят Государственной Думой 27 июня 2002 года Одобрен Советом Федерации 10 июля 2002 года , 26.06.2018 №149-ФЗ от 27.07.2006 г. «Об информации, информационных технологиях и о защите информации» (RTF; 202.52 Кб) Выдан: Принят Государственной Думой 8 июля 2006 года Одобрен Советом Федерации 14 июля 2006 года , 26.06.2018 ФЗ-152 от 27.07.2006 г. «О персональных данных» (RTF; 173.32 Кб) Выдан: Принят Государственной Думой 8 июля 2006 года Одобрен Советом Федерации 14 июля 2006 года , 26.06.2018 №436-ФЗ от 29.12.2010 г. «О защите детей от информации, причиняющий вред их здоровью и развитию» (RTF; 107.02 Кб) Выдан: Принят Государственной Думой 21 декабря 2010 года Одобрен Советом Федерации 24 декабря 2010 года , 26.06.2018 Постановление правительства РФ от 1 ноября 2012 г. N 1119 Об утверждении требований к защите персональных данных при их обработке в информационных системах персональных данных (RTF; 87.01 Кб) Выдан: Правительство Российской Федерации, 26.06.2018 ФЗ РФ от 31.12.2014 г. №531-ФЗ «О внесении изменений в статьи 13 и 14 ФЗ «Об информации, информационных технологиях и о защите информации» и кодекс РФ об административных правонарушениях» (RTF; 44.96 Кб) Выдан: Принят Государственной Думой 16 декабря 2014 года Одобрен Советом Федерации 25 декабря 2014 года , 26.06.2018 Памятка для обучающихся об информационной безопасности детей Нельзя Всем подряд сообщать свою частную информацию (настоящие имя, фамилию, телефон, адрес, номер школы, а также фотографии свои, своей семьи и друзей); Открывать вложенные файлы электронной почты, когда не знаешь отправителя; Грубить, придираться, оказывать давление - вести себя невежливо и агрессивно; Не распоряжайся деньгами твоей семьи без разрешения старших - всегда спрашивай родителей; Не встречайся с Интернет-знакомыми в реальной жизни - посоветуйся со взрослым, которому доверяешь. Осторожно Не все пишут правду. Читаешь о себе неправду в Интернете - сообщи об этом своим родителям или опекунам; Приглашают переписываться, играть, обмениваться - проверь, нет ли подвоха; Незаконное копирование файлов в Интернете - воровство; Всегда рассказывай взрослым о проблемах в сети - они всегда помогут; Используй настройки безопасности и приватности, чтобы не потерять свои аккаунты в соцсетях и других порталах. Можно Уважай других пользователей; Пользуешься Интернет-источником - делай ссылку на него; Открывай только те ссылки, в которых уверен; Обращаться за помощью взрослым - родители, опекуны и администрация сайтов всегда помогут. Памятка для родителей об информационной безопасности детей Определение термина "информационная безопасность детей" содержится в Федеральном законе N 436-ФЗ "О защите детей от информации, причиняющей вред их здоровью и развитию", регулирующим отношения, связанные с защитой детей от информации, причиняющей вред их здоровью и (или) развитию. Согласно данному закону "информационная безопасность детей" - это состояние защищенности, при котором отсутствует риск, связанный с причинением информацией вреда их здоровью и (или) физическому, психическому, духовному, нравственному развитию. В силу Федерального закона N 436-ФЗ информацией, причиняющей вред здоровью и (или) развитию детей, является: информация, запрещенная для распространения среди детей; информация, распространение которой ограничено среди детей определенных возрастных категорий. К информации, запрещенной для распространения среди детей, относится: побуждающая детей к совершению действий, представляющих угрозу их жизни и (или) здоровью, в том числе к причинению вреда своему здоровью, самоубийству, либо жизни и (или) здоровью иных лиц, либо направленная на склонение или иное вовлечение детей в совершение таких действий; способная вызвать у детей желание употребить наркотические средства, психотропные и (или) одурманивающие вещества, табачные изделия, никотинсодержащую продукцию, алкогольную и спиртосодержащую продукцию, принять участие в азартных играх, заниматься проституцией, бродяжничеством или попрошайничеством; обосновывающая или оправдывающая допустимость насилия и (или) жестокости либо побуждающая осуществлять насильственные действия по отношению к людям или животным, за исключением случаев, предусмотренных настоящим Федеральным законом; содержащая изображение или описание сексуального насилия; отрицающая семейные ценности, пропагандирующая нетрадиционные сексуальные отношения и формирующая неуважение к родителям и (или) другим членам семьи; оправдывающая противоправное поведение; содержащая нецензурную брань; содержащая информацию порнографического характера; о несовершеннолетнем, пострадавшем в результате противоправных действий (бездействия), включая фамилии, имена, отчества, фото- и видеоизображения такого несовершеннолетнего, его родителей и иных законных представителей, дату рождения такого несовершеннолетнего, аудиозапись его голоса, место его жительства или место временного пребывания, место его учебы или работы, иную информацию, позволяющую прямо или косвенно установить личность такого несовершеннолетнего. К информации, распространение которой ограничено среди детей определенного возраста, относится: С учетом этого Вам предлагаются правила работы в сети Интернет для различных возрастных категорий, соблюдение которых позволит обеспечить информационную безопасность ваших детей. представляемая в виде изображения или описания жестокости, физического и (или) психического насилия (за исключением сексуального насилия), преступления или иного антиобщественного действия; вызывающая у детей страх, ужас или панику, в т.ч. представляемая в виде изображения или описания в унижающей человеческое достоинство форме ненасильственной смерти, заболевания, самоубийства, несчастного случая, аварии или катастрофы и (или) их последствий; представляемая в виде изображения или описания половых отношений между мужчиной и женщиной; содержащая бранные слова и выражения, не относящиеся к нецензурной брани. Общие правила для родителей Независимо от возраста ребенка используйте программное обеспечение, помогающее фильтровать и контролировать информацию, но не полагайтесь полностью на него. Ваше внимание к ребенку - главный метод защиты. Если Ваш ребенок имеет аккаунт на одном из социальных сервисов (LiveJournal, blogs.mail.ru, vkontakte.ru и т.п.), внимательно изучите, какую информацию помещают его участники в своих профилях и блогах, включая фотографии и видео. Проверьте, с какими другими сайтами связан социальный сервис Вашего ребенка. Странички Вашего ребенка могут быть безопасными, но могут и содержать ссылки на нежелательные и опасные сайты (например, порносайт, или сайт, на котором друг упоминает номер сотового телефона Вашего ребенка или Ваш домашний адрес) Поощряйте Ваших детей сообщать обо всем странном или отталкивающем и не слишком остро реагируйте, когда они это делают (из-за опасения потерять доступ к Интернету дети не говорят родителям о проблемах, а также могут начать использовать Интернет вне дома и школы). Будьте в курсе сетевой жизни Вашего ребенка. Интересуйтесь, кто их друзья в Интернет так же, как интересуетесь реальными друзьями. Возраст от 7 до 8 лет В Интернете ребенок старается посетить те или иные сайты, а возможно и чаты, разрешение на посещение которых он не получил бы от родителей. Поэтому родителям особенно полезны будут те отчеты, которые предоставляются программами по ограничению использования Интернета, т.е. Родительский контроль или то, что вы сможете увидеть во временных файлах. В результате, у ребенка не будет ощущения, что за ним ведется постоянный контроль, однако, родители будут по-прежнему знать, какие сайты посещает их ребенок. Дети в данном возрасте обладают сильным чувством семьи, они доверчивы и не сомневаются в авторитетах. Они любят играть в сетевые игры и путешествовать по Интернету, используя электронную почту, заходить на сайты и чаты, не рекомендованные родителями. Советы по безопасности в сети Интернет для детей 7 - 8 лет Создайте список домашних правил посещения Интернета при участии детей и требуйте его выполнения. Требуйте от Вашего ребенка соблюдения временных норм нахождения за компьютером. Покажите ребенку, что Вы наблюдаете за ним не потому что Вам это хочется, а потому что Вы беспокоитесь о его безопасности и всегда готовы ему помочь. Компьютер с подключением к Интернету должен находиться в общей комнате под присмотром родителей. Используйте специальные детские поисковые машины. Используйте средства блокирования нежелательного контента как дополнение к стандартному Родительскому контролю. Создайте семейный электронный ящик, чтобы не позволить детям иметь собственные адреса. Блокируйте доступ к сайтам с бесплатными почтовыми ящиками с помощью соответствующего программного обеспечения. Приучите детей советоваться с Вами перед опубликованием какой-либо информации средствами электронной почты, чатов, регистрационных форм и профилей. Научите детей не загружать файлы, программы или музыку без вашего согласия. Не разрешайте детям использовать службы мгновенного обмена сообщениями. В "белый" список сайтов, разрешенных для посещения, вносите только сайты с хорошей репутацией. Не забывайте беседовать с детьми об их друзьях в Интернете, как если бы речь шла о друзьях в реальной жизни. Не делайте "табу" из вопросов половой жизни, так как в Интернете дети могут легко наткнуться на порнографию или сайты "для взрослых". Приучите Вашего ребенка сообщать вам о любых угрозах или тревогах, связанных с Интернетом. Оставайтесь спокойными и напомните детям, что они в безопасности, если сами рассказали вам о своих тревогах. Похвалите их и посоветуйте подойти еще раз в подобных случаях. Возраст детей от 9 до 12 лет В данном возрасте дети, как правило, уже наслышаны о том, какая информация существует в Интернете. Совершенно нормально, что они хотят это увидеть, прочесть, услышать. При этом нужно помнить, что доступ к нежелательным материалам можно легко заблокировать при помощи средств Родительского контроля. Советы по безопасности для детей от 9 до 12 лет Создайте список домашних правил посещения Интернет при участии детей и требуйте его выполнения. Требуйте от Вашего ребенка соблюдения норм нахождения за компьютером. Наблюдайте за ребенком при работе за компьютером, покажите ему, что Вы беспокоитесь о его безопасности и всегда готовы оказать ему помощь. Компьютер с подключением в Интернет должен находиться в общей комнате под присмотром родителей. Используйте средства блокирования нежелательного контента как дополнение к стандартному Родительскому контролю. Не забывайте принимать непосредственное участие в жизни ребенка, беседовать с детьми об их друзьях в Интернете. Настаивайте, чтобы дети никогда не соглашались на личные встречи с друзьями по Интернету. Позволяйте детям заходить только на сайты из "белого" списка, который создайте вместе с ними. Приучите детей никогда не выдавать личную информацию средствами электронной почты, чатов, систем мгновенного обмена сообщениями, регистрационных форм, личных профилей и при регистрации на конкурсы в Интернете. Приучите детей не загружать программы без Вашего разрешения. Объясните им, что они могут случайно загрузить вирусы или другое нежелательное программное обеспечение. Создайте Вашему ребенку ограниченную учетную запись для работы на компьютере. Приучите Вашего ребенка сообщать вам о любых угрозах или тревогах, связанных с Интернетом. Напомните детям, что они в безопасности, если сами рассказали вам о своих тревогах и опасениях. Расскажите детям о порнографии в Интернете. Настаивайте на том, чтобы дети предоставляли вам доступ к своей электронной почте, чтобы вы убедились, что они не общаются с незнакомцами. Объясните детям, что нельзя использовать сеть для хулиганства, распространения сплетен или угроз. Возраст детей от 13 до 17 лет В этом возрасте подростки активно используют поисковые машины, пользуются электронной почтой, службами мгновенного обмена сообщениями, скачивают музыку и фильмы. Мальчикам в этом возрасте больше по нраву сметать все ограничения, они жаждут грубого юмора, азартных игр, картинок "для взрослых". Девочки предпочитают общаться в чатах, при этом они гораздо более чувствительны к сексуальным домогательствам в Интернете. Зачастую в данном возрасте родителям уже весьма сложно контролировать своих детей, так как об Интернете они уже знают значительно больше своих родителей. Тем не менее, не отпускайте детей в "свободное плавание" по Интернету. Старайтесь активно участвовать в общении ребенка в Интернете. Важно по-прежнему строго соблюдать правила Интернет-безопасности - соглашение между родителями и детьми. Кроме того, необходимо как можно чаще просматривать отчеты о деятельности детей в Интернете. Следует обратить внимание на необходимость содержания родительских паролей (паролей администраторов) в строгом секрете и обратить внимание на строгость этих паролей. Советы по безопасности в этом возрасте от 13 до 17 лет Постоянно контролируйте использование Интернета Вашим ребенком! Это не нарушение его личного пространства, а мера предосторожности и проявление Вашей родительской ответственности и заботы. Создайте список домашних правил посещения Интернета при участии подростков и требуйте безусловного его выполнения. Обговорите с ребенком список запрещенных сайтов ("черный список"), часы работы в Интернете, руководство по общению в Интернете (в том числе в чатах). Компьютер с подключением к сети Интернет должен находиться в общей комнате. Не забывайте беседовать с детьми об их друзьях в Интернете, о том, чем они заняты таким образом, будто речь идет о друзьях в реальной жизни. Спрашивайте о людях, с которыми дети общаются посредством служб мгновенного обмена сообщениями, чтобы убедиться, что эти люди им знакомы. Используйте средства блокирования нежелательного контента как дополнение к стандартному Родительскому контролю. Необходимо знать, какими чатами пользуются Ваши дети. Поощряйте использование модерируемых чатов и настаивайте, чтобы дети не общались в приватном режиме. Настаивайте на том, чтобы дети никогда не встречались лично с друзьями из сети Интернет. Приучите детей не выдавать свою личную информацию средствами электронной почты, чатов, систем мгновенного обмена сообщениями, регистрационных форм, личных профилей и при регистрации на конкурсы в Интернете. Приучите детей не загружать программы без Вашего разрешения. Объясните им, что они могут случайно загрузить вирусы или другое нежелательное программное обеспечение. Приучите Вашего ребенка сообщать вам о любых угрозах или тревогах, связанных с Интернетом. Напомните детям, что они в безопасности, если сами рассказали вам, о своих угрозах или тревогах. Похвалите их и посоветуйте подойти еще раз в подобных случаях. Расскажите детям о порнографии в Интернете. Помогите им защититься от спама. Научите подростков не выдавать в Интернете своего реального электронного адреса, не отвечать на нежелательные письма и использовать специальные почтовые фильтры. Приучите себя знакомиться с сайтами, которые посещают подростки. Научите детей уважать других в интернете. Убедитесь, что они знают о том, что правила хорошего поведения действуют везде - даже в виртуальном мире. Объясните детям, что ни в коем случае нельзя использовать Сеть для хулиганства, распространения сплетен или угроз другим людям. Обсудите с подростками проблемы сетевых азартных игр и их возможный риск. Напомните, что дети не могут играть в эти игры согласно закону. Детские безопасные сайты Приказ Министерства связи и массовых коммуникации Российской Федерации (Минкомсвязь России) от 29 августа 2012 г. N 217 "Об утверждении порядка проведения экспертизы информационной продукции в целях обеспечения информационной безопасности детей".

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Степановская – 2 основная общеобразовательная школа Утверждаю Директор школы_______М.М.Равилова Программа летнего оздоровительного лагеря дневного пребывания детей (от 7 -14 лет) «Березка» Автор-составитель: Макарова Н.Н. Учитель начальных классов. с. Степановка - 2 2022г. Пояснительная записка Организация оздоровительных спортивно-туристских лагерей - одна из интереснейших форм работы с юными спортсменами в летний период. Это хорошая возможность дать детям отдохнуть, оздоровить и закалить свой организм. Программа туристско-краеведческого лагеря предполагает организацию оздоровительно-познавательной деятельности средствами туризма под руководством руководителя таким образом, чтобы оказывалось преимущественное воздействие образовательно-воспитательного процесса на двигательную, творческую, познавательную и эмоциональную сферу ребенка в непосредственном контакте с действительностью - окружающей природной и социальной средой. Многолетний опыт проведения профильных лагерей убедил педагога в определенном положительном влиянии туристических условий проживания на развитие личности ребенка. Результаты из года в год показываю, что туристский образ жизнедеятельности, при правильной её организации, способствует расширению кругозора детей, отлично воспитывает их волевые качества. Активное участие в деятельности подобного рода позволяет растущему человеку безболезненно решить целый рад проблем, связанных с его самопознанием, самоутверждением и самовыражением, что очень важно для достойного и разностороннего развития личности в современных условиях жизни общества и каждого человека в частности. В туристическом походе все друг с другом связаны, друг от друга зависят. Здесь естественным путем возникает очень важная для педагогики обстановка - ответственной взаимозависимости. В походе видно, как поразительно меняется психология взаимоотношений: как только интересы коллектива попадают в зависимость от действий каждого отдельного человека, коллектив становится непримиримым к недостаткам, требовательным. Здесь следует отметить ещё и такую немаловажную деталь, как возможность в туристском лагере своевременно диагностировать отклонения в развитии личности подростка. Этому способствует атмосфера взаимодоверия и взаимопонимания. Ребенок учится соотносить свои поступки, потребности с благополучием своих товарищей. Так понимание общечеловеческих правил взаимозависимости людей из области абстрактных знаний перемещается в область конкретных поступков. Участие в походе позволяет ребятам ознакомиться с новыми географическими объектами Российской Федерации, более внимательно изучить свой край, повысить спортивное мастерство, получить профессиональную ориентацию для работы в сфере туризма. За период проведения похода туристы приобретут качественные практические навыки по технике туризма, ориентированию на местности, использованию туристического снаряжения, оказанию первой медицинской помощи, выживания в неблагоприятных природных условиях. Жизнь на свежем воздухе, солнце, вода, соблюдение чёткого режима и постоянная, спортивная тренировка физически закаляют ребят. В совместном труде, в общих переживаниях походных событий рождаются товарищеская поддержка и взаимопомощь, создается коллектив и воспитывается сознательная дисциплина, основанная на уважении к товарищам. Всё это делает туризм не только приятным видом активного отдыха, но и прекрасным средством воспитания. Основной состав лагеря- это учащиеся в возрасте от 7 до 14 лет (27 человек). По продолжительности программа является краткосрочной, т.е. реализуется в течение 21 дня. Актуальность программы. Образованию отводится ключевая роль в духовно нравственной консолидации российского общества, в повышении уровня доверия человека к жизни в России, к согражданам, обществу, государству, настоящему и будущему своей страны. Концепция сформулировала социальный заказ современной общеобразовательной школе, который устанавливается в системе социальных и педагогических понятий, таких как: патриотизм, гражданское общество, духовно - нравственное развитее личности, духовно - нравственное воспитание личности и другие. Определены цель и задачи духовно-нравственного развития и воспитания. Важнейшей целью современного образования и одной из приоритетных задач общества и государства является воспитание, социально-педагогическая поддержка становления и развития высоконравственного, ответственного, творческого, инициативного, компетентного гражданина России. Духовно-нравственное развитие и воспитание личности – очень сложный, многоплановый процесс. Оно неотделимо от жизни человека, от семьи, общества, культуры, человечества в целом. Развитие и воспитание личности начинается в семье. Ценности семейной жизни и составляют основу гражданского поведения человека. Вторая ступень развития гражданина - это осознанное принятие личностью традиций, ценностей, особых форм культурно-исторической, социальной и духовной жизни, его родного села, города, района, области, края,, республики. Через семью, родственников, друзей, природную среду и социальное окружение наполняются конкретным содержанием такие понятия, как «Отечество», «Малая родина», «Родная земля», «Родной язык», «Моя семья и род», «Мой дом». Определены и более высокие ступени в развитии и воспитании. Отличительной особенностью данной программы является то , что она совершенно отличается от предыдущей программы тем, что коллектив работает в новом для себя направлении деятельности и ставит для себя новую целевую установку, которая способствует развитию творческого и интеллектуального потенциала личности, ее индивидуальных способностей и дарований, творческой активности с учетом собственных интересов, наклонностей и возможностей. Новизна программы 1. В её социальной ориентированности. Учащиеся не только изучают историю своей малой Родины и Оренбургского края, но и учатся видеть и решать те проблемы, которые перед ними ставит социальная действительность, развивается и воспитывается чувство сопричастности к истории и современной жизни своего края, своей большой Родины; 2. По содержанию программа интегрирована: прослеживается взаимосвязь учебной и внеклассной деятельности по предметам: история, краеведение, обществознание, что способствует более эффективному воспитанию гражданственности и патриотизма подрастающего поколения; 3. В применении проектных технологий. Участие в разработке и осуществлении проекта способствует повышению у учащихся мотивации в получении новых знаний, освоению методов научного познания, правильно и умело использовать полученные знания на практике . Направленность программы. - туристско- краеведческая Адресат программы: учащиеся школы (7-14 лет), отдыхающие в лагере дневного пребывания "Березка". Цель программы: изучение природы родного края, бережного отношения к ее богатствам . Задачи программы: 1.Привлечь подростков к занятию туризмом. 2. Укрепить здоровье, закалить, привить навыки личной гигиены, нормы самообслуживания и общественно полезного труда. 3.Организация познавательного досуга. 4. Повышение туристско-спортивного мастерства. 5.Привитие навыков экологического поведения и природоохранительной деятельности. 6.Развитие географического кругозора, ознакомление подростков с природно-экономическими различиями районов России, культурно- бытовыми традициями населения. 7.Обучение навыкам выживания в природных условиях, оказания доврачебной помощи, приобретение опыта спасательных работ. 8.Изучение природных, археологических, краеведческих особенностей родного края. Ожидаемые результаты. Дети должны изучить богатства исторического наследия; Обогащение знаниями и опытом общения с природой; Уметь владеть разнообразными формами и методами поиска знаний, практическими умениями, организаторскими умениями, организаторскими способностями, расширение кругозора; Приобрести необходимую физическую и моральную закалки, выносливости и мужества в экспедициях, экскурсиях, походах; Формировать ценностные отношения к Малой родине. Принципы реализации программы. • Учет особенностей каждой личности. • Возможность проявления способностей во всех областях досуговой и творческой деятельности всеми участниками лагеря. • Распределение эмоциональной и физической нагрузки в течение каждого дня. Четкое распределение обязанностей и времени между всеми участниками лагеря. • Моделирование и создание ситуации успеха при общении разных категорий детей и взрослых • Ежедневная рефлексия с возможностью для каждого участника лагеря высказать свое мнение о прошедшем дне. Методы реализации программы. 1.Методы формирования сознания личности ребенка; 2. Методы организации деятельности и формирования опыта общественного поведения; 3. Методы стимулирования поведения и деятельности; 4.Методы контроля, самоконтроля, оценки и самооценки деятельности и поведения. Формы организации деятельности детей. Массовые Групповые Индивидуальные праздники Отрядные огоньки Индивидуальные беседы конкурсы беседы Тренинги экскурсии Работа кружков и секций Спортивные соревнования Сбор шишек и лекарственных растений Развитие детского самоуправления. Для организации самоуправления в начале смены проходит деловая игра, в результате которой избирается высший орган власти в лагере «Березка» - Березкино собрание – совет лагеря. Он координирует и контролирует работу всех отрядов, решает текущие вопросы. На заседании проводится подведение итогов за день, в случае необходимости заслушивается отчет о жизнедеятельности отрядов, проходит подсчет заработанных баллов по следующей схеме: Начисление баллов: -трудовой десант – 10 баллов максимально; -подготовка и участие в мероприятии - 10 баллов максимально; -1 место в любом мероприятии – 15 баллов; -2 место – 10 баллов; -3 место – 5 баллов. Снятие баллов: -опоздание на мероприятие – 5 баллов; -оскорбление друг друга – 3 балла; -опоздание – 1 балл; Система мотивации и стимулирования. Все соревновательные мероприятия проводятся вместе, но оцениваются по отрядам. После открытия сезона, каждый отряд выбирает символику (названия, гимн, знаки отличия). Участвуя в различных делах, отряды зарабатывают жетоны в форме листиков. В классе на стенде устанавливается березка. После подведения итогов мероприятия, каждый отряд, прикрепив на эту березку свой листик, сможет увидеть, какой из листиков зеленее. Система стимулирования обеспечивает стремление детей к лидерству и завершается вручением самым активным детям удостоверений. Образовательная деятельность. Основная деятельность - передвижение группы в горах, лесу, на равнине согласно заявленного маршрута, проведение учебно-тренировочных занятий, участие в лагерных соревнованиях, повышение спортивного мастерства, занятия по оказанию первой медицинской помощи, знакомство с историей родного края, культурно-досуговые мероприятия. Патриотическая деятельность 1.Воспитание школьников гражданами своей Родины, знающими и уважающими свои корни, культуру, традиции своей семьи, школы, родного края; от воспитания любви к родной школе и отчему дому к формированию гражданского самосознания, ответственности за судьбу Родины; 2.Удовлетворение потребности ребенка в реализации своих знаний и умений. 3.Приобщение к духовным ценностям российской истории. Формы организации патриотической деятельности: 1.Интеллектуальный конкурс «Россия – Родина моя!» 2.Подвижные народные игры (Лапта, городки); 3.Отрядные часы, расширяющие кругозор детей, помогающие ребенку осмыслить свое место в природе и усвоить такие ценности как «Отечество», «Семья», «Родина». 4.Творческие конкурсы 5.Изобразительная деятельность Художественно – творческая деятельность. Творческая деятельность – это особая сфера человеческой активности, в которой личность не преследует никаких других целей, кроме получения удовольствия от проявления духовных и физических сил. Формы организации художественно-творческой деятельности: изобразительная деятельность конкурсные программы творческие конкурсы и игры игровые творческие программы праздники выставки Досуговая деятельность Досуговая деятельность – это процесс активного общения, удовлетворения потребностей детей в контактах, творческой деятельности, интеллектуального и физического развития ребенка, формирования его характера. Организация досуговой деятельности детей – один из компонентов единого процесса жизнедеятельности ребенка в период пребывания его в лагере. Виды досуговой деятельности: развлечение имеет компенсационный характер, возмещает затраты на другие виды деятельности. Развлекаясь, ребенок включает в свой досуг те физические и духовные способности и склонности, которые не может реализовать в труде и учебе. Развлечениями являются: экскурсии, спортивные соревнования, представления, прогулки; отдых в какой-то мере освобождает от повседневных забот, дает ощущение эмоционального подъема и возможности открытого выражения своих чувств; творчество – наиболее высокий уровень досуговой деятельности; общение является необходимым условием развития и формирования личности, групп на основе общего интереса. Трудовая деятельность Трудовое воспитание есть процесс вовлечения детей в разнообразные педагогически организованные виды общественно полезного труда с целью передачи им минимума трудовых умений навыков, развития трудолюбия, других нравственных качеств, эстетического отношения к целям, процессу и результатом труда. Учебно-тематический план №п/п Название разделов, тем Всего час теория практика 1 Правила поведения в лагере. «День защиты детей» "Мы всем рады"! 20мин 60мин 30мин 20мин 15мин 5мин 45мин 25мин 2 Создание атмосферы настроения «Сделать мир лучше» «Солнце, воздух и вода – наши лучшие друзья!» 15мин 60мин 5мин 10мин 10мин 50мин 3 «12 записок» или Ток-шоу «Вести себя правильно» Кружок «Юный эколог» 60мин 35мин 10мин 15мин 50мин 20мин 4 «Физкульт-Ура! «Путешествие в страну Витаминию» (инфо-викторина с вручением витаминных комплексов) 35мин 30мин 5мин 20мин 30мин 10мин 5 «Береги лес!» «След цивилизации» (Сбор материала для исследовательской работы) Кружок «Бисер» 15мин 2ч 30мин 45мин 15мин 20мин 10мин 10мин 1ч 40мин 20мин 35мин 6 «Наша Земля». «Берегите Землю!» 60мин 1ч 30мин 10мин 30мин 50мин 7 «Чистота- залог здоровья». «Природа и фантазия» Подвижные игры на свежем воздухе. 30мин 30мин 30мин 5мин 15мин 10мин 20мин 15мин 20мин 8 «Сохраним наш мир!» «Молодецкие потехи» Кружок «Юный цветовод» 30мин 1ч 45мин 5мин 10мин 10мин 20мин 50мин 35мин 9 «Я – девочка!», «День музеев» 20мин 30мин 20мин 10мин 20мин 10 «Дорога и пешеход» Кружок «Юный эколог» 15мин 1ч 10мин 15мин 5мин 45мин 11 « Весёлыми тропинками лета». 45мин 5мин 40мин 12 День России (о празд) Чтобы помнили» (посещение ветеранов ВОВ) Кружок «Бисер» 15мин 1ч 45мин 15мин 15мин 10мин 45мин 20мин 13 «Экосумка»(отказ от пласт пак) продолжается! 60мин 15мин 45мин 14 «Робинзоны -2020» 30мин 30мин 15 «Светофорик» (по правилам ПДД «Фантазеры» (поделки из отходов цивилизации) Кружок «Юный цветовод» 45мин 1ч 45мин 15мин 10мин 10мин 30мин 50мин 35мин 16 «Минута славы» (конкурс талантов) Солнце, воздух и вода! 1ч 30мин 15мин 5мин 45мин 25мин 17 «В будущее с чистой экологией» «Юный эколог» 1ч 45мин 10мин 15мин 50мин 30мин 18 «Зеленая аптека» Спортивный кружок 40мин 45мин 10мин 15мин 30мин 30мин 19 Конкурс на самую современную деревенскую сказку с иллюстрациями. Кружок «Бисер» 1ч 30мин 10мин 5мин 50мин 25мин 20 «Веселые старты» с учителем физ-ры и вожатой. 1ч 15мин 45мин 21 Закрытие лагеря. 1ч 15мин 45мин Итого 33 ч 10ч 23ч Каждый день - тематический, то есть программа содержательной деятельности детей и взрослых строится вокруг определенной темы. Программа дня включает различные формы и направления деятельности - интеллектуальное (викторины, конкурсные программы); - трудовое (трудовой десант, работа по благоустройству лагеря, акции чистоты); - творческое (конкурсы, концерты, час творчества по теме дня); -спортивное (соревнования, праздники, спортивные часы); Данный раздел содержит реферативное описание разделов и тем учебного плана, включая описание теоретических и практических частей и форм контроля по каждой теме. Механизм оценки результатов программы. Чтобы оценить эффективность данной программы с воспитанниками лагеря проводится постоянный мониторинг, промежуточные анкетирования. Каждый день ребята заполняют экран настроения, что позволяет организовать индивидуальную работу с детьми. Экран настроения Дополнительно для анализа работает Ларец откровения. Он служит для того, чтобы получить от детей отзыв о проведенных мероприятиях, жизни в лагере. Ларец откровений постоянно висит на территории лагеря, обновляется, сделать там запись может каждый. Брейн-ринг (приложение №1) Условия: 1. Участвуют две команды. 2. за полный и правильный ответ команда получает 2 очка, за правильный неполный ответ – 1 очко. 3. Если команда не отвечает на вопрос, вопрос переходит к команде соперников. 4. Итоги жюри подводит после каждого раунда. Анкета для детей 1. Ты с удовольствием идёшь утром в лагерь? ДА НЕТ 2. Если тебе интересно в лагере, то что больше всего нравится: петь, танцевать, рисовать, смотреть телевизор, играть, заниматься спортом или что-то ещё?_________________________________________ 3. Чему ты научился в лагере: выучил песню, научился танцевать, играть в 4. Если бы тебе разрешили, что бы ты делал в лагере целый день?__________________________ 5. Чего нет в лагере, чего бы ты хотел?_______________________________________________ 6. Ты пойдёшь на следующий год в лагерь? Если не пойдёшь, то почему?________________ 7. Что ты рассказываешь дома о лагере?______________________________________________ 8. Нравится ли тебе, как кормят и готовят в лагере? Поставь оценку повару: (от «пятёрки» до «двойки»)._________________ 9. Хочется ли тебе идти домой после лагеря?______________________________ 10. Какую оценку ты бы поставил за жизнь в лагере? от 1 до 5 _________________ 11. Кто твой товарищ среди ребят, среди взрослых?_________________________________ 12. Что особенно понравилось в лагере (спортивные мероприятия, туристическая эстафета, праздники, экскурсии)? Свой вариант__________________________ ИГРА В СЛОВА Дорогой друг! Расставь нужные слова в предложении так, чтобы у тебя получился портрет твоего отряда. Наш отряд – это _________________ и ________________ люди. Они собрались для того, чтобы ___________________ и __________________ провести время и научиться _______________________________________. Поэтому вместе мы чаще всего занимаемся тем, что _______________________________________________. Наш отряд объединяет ____________ девчонок. Наши воспитатели помогают нам в ______________________________________ и нам вместе с ними ____________________ и ____________________. Анкета для родителей Удовлетворены ли вы отдыхом Вашего ребенка в лагере с дневным пребыванием детей? (питание; спортивные, культурные мероприятия; отношение к Вашему ребенку педагогического коллектива лагеря, вожатых, режим дня и т.д.) 1. Что Вам больше всего понравилось? _____________________________ 2. Что не понравилось? ___________________________________________ 3. Хотели бы Вы, чтобы Ваш ребенок отдохнул в нашем лагере в следующем году? 4. Ваши пожелания ______________________________________________ Факторы риска. Фактор риска Меры профилактики низкая активность детей в реализации программы Выявление индивидуальных способностей и интересов ребенка для приобщения и занятости другой деятельностью (социально-значимой, спортивной, организационной и т.д.) неблагоприятные погодные условия Организация мероприятий согласно тематике смен в 2-х вариантах (с учетом погодных условий) недостаточная психологическая компетентность воспитательского коллектива Проведение инструктивно-методических сборов с теоретическими и практическими занятиями. Индивидуальная работа с воспитателями по коррекции содержания работы. Содержание программы смены 1 день – «Мы всем рады!» Теория: Организационный сбор. Ознакомление с режимом, правилами поведения в лагере. Инструктаж по т/б. Знакомство с основными направлениями краеведения. Практика: Игры на знакомство, на сплочение «День защиты детей». Анкетирование с целью индивидуального знакомства с подростками. 2 день – «Сделать мир лучше!» Теория: Сначала было слово. Речевой этикет (необходим для общения с людьми старшего поколения, своими сверстниками) Практика: Эстафета. Учимся общению. Обращение – привлечение внимания. Занятие в творческой мастерской. Игры на свежем воздухе. 3 день – «Учимся искусству общения» Теория: Характер личности и способности. Способы самоанализа и самокоррекции в сфере общения. Виды общения. Субъекты и объекты общения. Особенности невербального общения. Роль эмоций в общении. Правила организации пространства общения. Практика: Конкурс «Вы в кадре» (подобно телевизионным программам с приглашением гостей и общения в форме диалогов). Спортивные игры. 4 день – " Минутка здоровья " Путешествие в страну Витаминию?» Теория: Беседа: «Что вы понимаете под словом «витамины»? Практика: Поход в аптеку 5 день – «Беседа "Береги лес!" Теория: Рисование плакатов. Практика: Сбор материала для исследовательской работы 6 день – «Викторина " Наша Земля Теория:. Конкурс плакатов " Берегите Землю!" Практика: Отработка постановки сценария. Поход в районный краеведческий музей. Беседа с работниками музея. 7 день – «Экологический десант "Чистота - залог здоровья". " Природа и фантазия» Практика Поход. Спортивные соревнования «Быстрее. Выше. Сильнее» 8 день – «Трудовой десант «Сохраним наш мир!» Чемпионат лагеря по народным играм «Молодецкие потехи» Теория: Мифология по истории заселения родного края. Первые упоминания местности в официальных источниках. Основные вехи истории края в контексте истории государства. Уникальные особенности природы, истории и культуры родного края. «Белые пятна» в истории края. Практика: Виртуальная экскурсия по достопримечательностям области и района. Интеллектуальный конкурс «Умники и умницы. 9 день – «-Беседа врача «Я – девочка!», «День музеев» Игры на свежем воздухе. Теория: Беседа с врачом. Практика. Поход в музей. 10 день – «Минутка безопасности «Дорога и пешеход» Музыкальный час. Игры на свежем воздухе. Теория: Изучение и повторение ПДД. Практика: Спортивный КВН. 11 день – «Посещение культурных заведений. Спортивный кружок Теория: Беседа о культуре поведения Практика: Конкурс рисунков « Весёлыми тропинками лета». 12 день – «День России (о празд) «Чтобы помнили» (посещение ветеранов ВОВ) Просмотр видеофильмов. Кружок «Бисер Теория: Бисероплетение. Практика: Встреча с ветеранами. Подвижные игры на свежем воздухе. 13 день – «Акция «Экосумка» (отказ от пласт пак) продолжается! Игры на свежем воздухе. Теория: Беседа Практика: Викторина «Люблю тебя, мой край родной». 14 день – «Беседа врача «Я – мальчик!» Игра «Робинзоны -2019» Теория Беседа. Практика: Игра 15 день – «Викторина «Светофорик» (по правилам ПДД) Конкурс «Фантазеры» (поделки из отходов цивилизации) Кружок «Юный цветовод» Теория: Беседа. Практика: Поделки 16 день – «Минута славы» (конкурс талантов) Солнце, воздух и вода! Тренинг - ЗОЖ Теория: Природно-климатические условия, водные ресурсы, растительность, животный мир района. Объекты природного наследия родного края, их выявление. Экологические проблемы края. Практика: Выявление объектов природного наследия родного края. Составление «Красной книги флоры и фауны родного края». 17 день – «Творческие работы на тему «В будущее с чистой экологией» Выступление кружковцев объединения «Юный эколог» Игры на свежем воздухе Теория: Выступления Практика: Творческие работы. Защита проектов и исследовательских работ. 18 день – «Конкурс «Зеленая аптека» Спортивный кружок Игры на свежем воздухе Теория: Беседа Практика: Сбор трав 19 день – «Конкурс на самую современную деревенскую сказку с иллюстрациями. Подвижные игры «Выход за околицу» Кружок «Бисер Теория: Сценарии Практика: Выход за околицу 20 день – ««Веселые старты» с учителем физкультуры и вожатой. Просмотр мультфильмов. Практика: Просмотр мультфильмов. Игры 21 день – «Впереди столько интересного…» Практика: Праздничное закрытие смены. Игры на свежем воздухе. В течение всего сезона под руководством педагогов дополнительного образования работают мастерская «Юный конструктор» и кружок «Туристы-следопыты»), которые позволяют развивать творческие способности детей и обучить ребёнка разнообразным видам творческой деятельности. Модель игрового взаимодействия. Основная идея смены: мир открытий, творчества, приключений, веселых испытаний для непоседливых и спортивных мальчишек и девчонок детского оздоровительного лагеря дневного пребывания "Солнышко". Вместе ребята и взрослые каждый день будут открывать для себя новые знания, умения и навыки, принимая участие в сюжетно - ролевой игре программы " Березка".В течении смены педагогическим коллективом проводится ежедневная диагностика эмоционального состояния участников: ребята заполняют Березку листочками. От того как прошел день, интересно, весело, увлекательно или нет. Это служит основой для корректировки программы. Ход реализации программы смены. Подготовительный этап (май) 1. Проведение родительского собрания: « Летний отдых детей». 2. Формирование контингента лагеря (сбор заявлений). 3. Составление общей характеристики контингента в целом и каждого в отдельности для последующей работы с ними. 4. Формирование педагогических кадров согласно штатному расписанию (начальник лагеря, старшая вожатая, 1 воспитатель, 1 физрук,1 работник столовой, 1тех.персонал). 5. Разработка и принятие нормативно-правовых актов, направленных на реализацию летнего отдыха детей. 6. Подготовка к летнему отдыху помещений, инвентаря. 7. Прогнозирование комплекса мероприятий по организации отдыха, оздоровления и занятости школьников. Организационный этап (1-2 дня) 1. Встреча детей, проведение диагностики по выявлению лидерских, организаторских и творческих способностей. 2. Запуск программы . Открытие лагерной смены. 3. Знакомство с правилами жизнедеятельности лагеря. Создание атмосферы настроения «Сделать мир лучше» Основной этап (июнь) 1. Реализация основной идеи смены - создание Эко-биол.отряда школы. 2. Работа кружков. 3. Вовлечение детей и подростков в различные виды коллективно- творческих дел: экоакций, волонтерских движений, рейдов. Заключительный этап 1.Подведение итогов смены. 2.Выработка перспектив деятельности организации. 3.Анализ предложений детей, родителей, педагогов, внесенных о деятельности летнего оздоровительного лагеря в будущем. 4.Сдача документации в управление образования . План-сетка смены. Дата Содержание Место проведения Исполнитель Отметка о выполнении 1 2 3 4 5 I. Дела организационного этапа 1 1.Беседа о правилах поведения в лагере. Праздник " День защиты детей". Оформление отрядных уголков. Игры Актовый зал, отрядные комнаты Начальник лагеря, воспитатели 2 Создание атмосферы настроения. "Солнце, воздух и вода - наши лучшие друзья!" . Актовый зал, спортивная площадка отрядные комнаты Физрук, воспитатели 3 Открытие лагеря. Игра "12 записок" или Ток - шоу . Актовый зал, отрядные комнаты Начальник лагеря, воспитатели 4 Минутка здоровья " Путешествие в страну Витаминию". спортивный кружок. Спортивная площадка. Физрук, воспитатели 5 Беседа "Береги лес!" Сбор материала для исследовательской работы. Кружок " Бисер" Отрядные комнаты Воспитатели, вожатые 6 Викторина " Наша Земля". Конкурс плакатов " Берегите Землю!" Отрядные комнаты Воспитатели, вожатые 7 Экологический десант"Чистота - залог здоровья". " Природа и фантазия". Подвижные игры на свежем воздухе Территория школы Воспитатели, вожатые 8 Трудовой десант «Сохраним наш мир!» Чемпионат лагеря по народным играм «Молодецкие потехи» Кружок «Юный цветовод Территория школы Отрядные комнаты Физрук, воспитатели 9 -Беседа врача «Я – девочка!», «День музеев» Игры на свежем воздухе. Школьный музей, ФАП Воспитатели, вожатые, медработник 10 Минутка безопасности «Дорога и пешеход» Музыкальный час. Игры на свежем воздухе. Кружок «Юный эколог» Территория школы Отрядные комнаты Воспитатели, вожатые II. Дела основного этапа 11 Посещение культурных заведений. Конкурс рисунков « Весёлыми тропинками лета». Спортивный кружок библиотека спортзал Работники библиотеки, воспитатели 12 День России (о празд) «Чтобы помнили» (посещение ветеранов ВОВ) Просмотр видеофильмов. Кружок «Бисер» Отрядные комнаты Воспитатели, вожатые 13 Акция «Экосумка»(отказ от пласт пак) продолжается! Игры на свежем воздухе. Отрядные комнаты Спортплощадка воспитатели Физрук, 14 Беседа врача «Я – мальчик!» Игра «Робинзоны -2020» Отрядные комнаты ФАП Воспитатели, вожатые 15 Викторина «Светофорик» (по правилам ПДД) Конкурс «Фантазеры» (поделки из отходов цивилизации) Кружок «Юный цветовод» Отрядные комнаты Спортплощадка Физрук, воспитатели 16 Минута славы» (конкурс талантов) Солнце, воздух и вода! Тренинг - ЗОЖ. Актовый зал Воспитатели, вожатые 17 Творческие работы на тему «В будущее с чистой экологией» Выступление кружковцев объединения «Юный эколог» Игры на свежем воздухе Актовый зал Воспитатели, вожатые Физрук, 18 Конкурс «Зеленая аптека» Спортивный кружок Игры на свежем воздухе Отрядные комнаты Территория села Территория школы Воспитатели, вожатые 19 Конкурс на самую современную деревенскую сказку с иллюстрациями. Подвижные игры «Выход за околицу» Кружок «Бисер» Отрядные комнаты Территория села Воспитатели, вожатые Дела заключительного этапа 20 «Веселые старты» с учителем физ-ры и вожатой. Просмотр мультфильмов. Отрядные комнаты Воспитатели, начальник лагеря 21 Закрытие лагеря. Объявление результатов. Награждение. Отрядные комнаты Воспитатели, начальник лагеря Кадровое обеспечение программы. Начальник лагеря - обеспечивает общее руководство лагерем, издает приказы и распоряжения по лагерю, проводит инструктаж персонала лагеря по технике безопасности, профилактике травматизма, создает условия для проведения воспитательной и оздоровительной работы. Вожатый - организует оздоровительно-досуговую деятельность в отряде, является руководителем и организатором творческих дел, осуществляет учебу актива отряда, несет ответственность за жизнь и здоровье детей. Воспитатель - осуществляет контроль за соблюдением детьми режимных моментов, организует дежурство отряда по столовой, посещение душа, медицинского кабинета. Несет ответственность за жизнь и здоровье детей. Проводит с детьми беседы по правилам техники безопасности, личной гигиены. Физрук - организует всю спортивную работу лагеря. Решает проблемы физического воспитания детей: укрепление здоровья, физическое развитие детей и т.д. Отвечает за жизнь и здоровье детей во время проведения спортивных и игровых мероприятий, Медицинский работник - проводит оздоровительную работу с детьми на основе дифференцированного подхода; осуществляет контроль за санитарно-гигиеническими нормами в лагере, питанием детей, соблюдением режимных моментов, своевременно оказывает необходимую медицинскую помощь детям и работникам лагеря. Повар- готовит вкусный завтрак и обед. Информационно-методическое обеспечение. Педагоги назначаются на штатные должности отрядных воспитателей. Распределение по отрядам происходит непосредственно в оздоровительном лагере по усмотрению администрации с учетом желаний самих детей и педагогов. Утверждение на должности воспитателей производится на первом организационном собрании за 2-3 дня до заезда детей в лагерь. Согласно Договору, заключаемому педагогом и лагерем. Обязанности педагога: В период работы выполнять обязанности только воспитателя отряда. Безоговорочно подчиняться правилам внутреннего распорядка лагеря, распоряжениям администрации, строго соблюдать режим дня и трудовую дисциплину. Во всех делах и отношениях с детьми и взрослыми проявлять педагогический такт, гуманность, высокую нравственность. Находится весь день в лагере, выполняя всю работу воспитателя по плану. Своевременно планировать свою работу, отчитываться перед директором лагеря и его заместителем. Своевременно являться на педагогические советы и планерки, активно участвовать в обсуждении вопросов жизни лагеря. Нести полную ответственность за жизнь и здоровье детей. В повышении эффективности летнего отдыха школьников и становлении личности педагога-воспитателя большую роль играют способы руководства деятельностью педагогов в лагере. Этому служат внутренние резервы психолого-педагогической системы и организация воспитательного процесса в летних лагерях: •Планерки, •Помощь администрации в планировании и организации работы в отряде, •Проведение практических дел администрацией лагеря для «новичков», •Привлечение старшеклассников к научно-исследовательской работе по проблемам совершенствования воспитательной работы лагеря. Должностная инструкция вожатого (воспитателя) детских оздоровительных лагерей 1. Общие положения 1.1. Вожатый (воспитатель) планирует и организует жизнедеятельность детей в лагере. 1.2. Помогает начальнику лагеря, старшему педагогу в организации воспитательного процесса. 1.3. Подчиняется непосредственно начальнику лагеря и старшему педагогу. 1.4. Педагог – воспитатель назначается и освобождается от должности начальником лагеря по согласованию с администрацией лагеря. 2. Квалификационные требования 2.1. Должен иметь высшее или средне-специальное образование. 2.2. Должен знать действующие законодательства по вопросам деятельности детских оздоровительных лагерей. 2.3. Должен знать возрастную и специальную педагогику психологию детей и подростков. 2.4. Должен уметь владеть методикой по вопросам обучения и воспитания детей и подростков. 2.5. Вожатый (воспитатель) должен иметь опыт работы в детских оздоровительных лагерях. 3. Основные обязанности 3.1. Проводит повседневную работу по организации отдыха и воспитания детей и подростков в своем отряде. 3.2. Должен знать индивидуальные особенности детей и подростков, их интересы, способности. 3.3. Организует выполнение режима дня в своем отряде. 3.4. Организует досуг, вовлекая детей и подростков своего отряда в участии в мероприятиях лагеря. 3.5. Обеспечивает соблюдение правил охраны жизни, здоровья детей и подростков при проведении различных мероприятиях, экскурсий, туристических походов. 3.6. Оказывает методическую и организационную помощь старшему педагогу в работе лагеря. 3.7. Обязан присутствовать на ежедневных планерках. 3.8. Обязан знать правила оказания первой медицинской помощи. 4. Ответственность 4.1. Несет ответственность за жизнь, здоровья детей и подростков своего отряда в соответствии с действующим законодательством. 4.2. Несет ответственность за жизнь и здоровье детей и подростков в пути следования и во время проведения экскурсий. 4.3. Несет ответственность за предупреждение и преодоление негативных явлений в детской среде. 4.4. Несет ответственность за создание мер по безопасности жизнедеятельности детей и подростков. 4.5. Вожатый (воспитатель) несет ответственность в соответствии с действующим законодательством, за применение недопустимых методов в общении с детьми, связанных с физическим или психическим насилием над личностью подростков. 4.6. За невыполнение или ненадлежащее выполнение данной инструкции, Положения оздоровительных учреждений, правил внутреннего распорядка, законных распоряжения директора, начальника лагеря, старшего педагога, вожатый (воспитатель) несет юридическую ответственность в порядке, установленным действующим законодательством. 5. Права 5.1. Вожатый (воспитатель) имеет право на создание благоприятных условий для своей профессиональной деятельности. 5.2. Имеет право на защиту своей чести и достоинства. 5.3. Имеет право запрашивать и получать в соответствии с действующим законодательством информацию, необходимую для выполнения своих служебных обязанностей. Для воспитания детского коллектива на протяжении многих лет занимают особое место коллективно - трудовая деятельность и коллективно-творческие дела. Эта методика, технология, учитывающая психологию детей младшего школьного и подросткового возраста, дает каждому возможность сделать свой вклад в общее дело, приобрести навыки общения, научиться совместно выполнять задуманное, делить успех и ответственность с другими, узнать друг о друге много нового. Таким образом, идут два важных процесса одновременно: формирование и сплочение коллектива и формирование личности. У каждого, кто участвует в КТД, пробуждается творческий потенциал, возникают самые добрые чувства к своим товарищам. Дело – это событие, любые действия, выполнение которых требует от ребенка заботу об окружающих людях, о коллективе, друг о друге. Коллективное дело – событие (набор действий), осуществляемых посредством совместных усилий всех членов коллектива – воспитанников и воспитателей. Коллективно-творческое дело (КТД) - событие, либо набор действий, предполагающий непрерывный поиск лучших решений, жизненно-важных задач и задумывается, планируется и реализуется, и оценивается сообща. Виды КТД: • Организаторские дела (метод взаимодействия) • Общественно-политические дела (беседы, лекции) • Познавательные дела (познавательные игры: ребёнок должен узнать, как можно больше об окружающем мире) • Трудовые дела (способствуют развитию трудовых навыков) • Художественные дела (творчество: рисование, оформление, создание спектакля) • Спортивные дела (зарядки, веселые старты, эстафеты.) Ресурсное обеспечение программы Применение Источник финансирования и материальная база Ответственные 1 2 3 4 Кабинеты Комната отдыха, игровая комнаты Материальная база школы. Средства на закупку канцелярских принадлежностей для творческих мастерских, отрядных дел, подготовки стендов и материалов для конкурсов Начальник лагеря, воспитатели, технический персонал Спортивный зал Занятия спортом, состязания, линейка (в случае плохой погоды) Материальная база школы Начальник лагеря, воспитатели, технический персонал Спортивная площадка Линейка, проведение общелагерных игр на воздухе, спартакиады, спортивные состязания Материальная база школы Начальник лагеря, воспитатели, технический персонал Школьный двор Отрядные дела, игры-путешествия Материальная база школы Воспитатели, администрация лагеря Школьная библиотека Литература для педагогов и детей лагеря Материальная база школы Библиотекарь Школьная столовая Завтрак, обед Областной бюджет Повар Комнаты гигиены Туалеты, санитарный уголок Материальная база школы Начальник лагеря, воспитатели, технический персонал Система показателей оценки качества реализации программы На детском уровне: - сформированность личностного потенциала участника лагерной смены; На родительском уровне: - удовлетворенность жизнедеятельностью временного детского коллектива в условиях детского оздоровительного лагеря; На уровне администрации лагеря: - выстроенность модели эффективного взаимодействия активных субъектов образовательно-воспитательного пространства детского оздоровительного лагеря (реализация концептуальных идей и основных программных положений, охват различных категорий детей системообразующими видами деятельности, ресурсное обеспечение реализации программы). На уровне социального заказа учреждениям отдыха и оздоровления детей: - социально-педагогическое сопровождение летнего отдыха и оздоровления детей, в т.ч. имеющих трудности в социализации (совершенствование практики в сфере детского досуга, программное обеспечение деятельности ДОЛ, интеграция дополнительного и инклюзивного образования на уровне реализации воспитательного потенциала). Список использованной литературы 1. Губина Е. А. Летний оздоровительный лагерь (нормативно-правовая база) - Волгоград: Издательство «Учитель». 2006. 2. Кувватов С.А. Активный отдых детей на свежем воздухе. Ростов н/Д: Феникс. 2005. - 311с. 3. Руденко В.И. Лучшие сценарии для летнего лагеря. – М., 2006 г. 4. Гончарова Е.И., Е.В.Савченко, О.Е. Жиренко. Школьный летний лагерь. Москва «ВАКО» 2004 г. 5. Программа летнего оздоровительного пришкольного лагеря «Солнышко» [http://festival.1september.ru/articles/573118/]. 6. Сергей Афанасьев, Сергей Коморин. 300 конкурсов для ребят разного возраста. - МЦ «Вариант», г. Кострома, 2000. 7. Обухова Л.А., Лемяскина Н.А., Жиренко О.Е. Новые 135 уроков здоровья, или Школа докторов природы (1 – 4 классы). – М.: ВАКО, 2008. – 288с. 8. Сысоева М.Е. Организация летнего отдыха детей. – М.: ВЛАДОС, 1999. – 176с Приложение №1 Великая Отечественная война» Брейн-ринг Условия: 1. Участвуют две команды. 2. за полный и правильный ответ команда получает 2 очка, за правильный неполный ответ – 1 очко. 3. Если команда не отвечает на вопрос, вопрос переходит к команде соперников. 4. Итоги жюри подводит после каждого раунда. 1 раунд. Исторический 1. Что такое – план «Тайфун», план «Цитадель»? /Кодовое название немецкого плана по захвату Москвы; Кодовое название плана немецкой наступательной операции на Курском выступе/. 2. Что и когда произошло: в Тегеране, в Ялте? /28 ноября – 1 декабря 1943 г; 4 по 11 февраля 1945 г. /. 3. Кто из названных лиц не участвовал в Постдамской конференции? И. В. Сталин, У. Черчилль, Г. Трумен, Ф. Рузвельт. /Рузвельт Ф. /. 4. Прорыв блокады Ленинграда? /Январь 1943 г. /. 5. О чем рассказывают следующие документы? Приказ № 000 от 01.01.01 г., № 000 от 01.01.01 г. /«Ни шагу назад»; «О создании штрафных батальонов» /. 6. В ходе войны было несколько битв, которые определили ее исход. Когда произошли и какое имели значение? Битва под Москвой, Сталинградская битва. /30 сентября 1941 г. – 20 апреля 1942 г.. первое поражение немецких войск; 17 июля 1942 г. – 2 февраля 1943 г., окончательно коренной прелом /. 7. Когда был подписан «Паки о ненападении» между СССР и Германией? /23 августа 1939 г. /. 8. Когда впервые были применены ракетные установки «Катюши»? /14 июня 1941 г. /. 2 раунд. Литературный 1. Назовите литературные произведения о Великой Отечественной войне? /«Василий Теркин» А. Твардовский, «А зори здесь такие тихие» А. Васильев/. 2. Назовите автора стихотворных строк? Я убит подо Ржевом В безыменном болоте, В пятой роте, на левом При жестоком налете. Мы были высоки, русоволосы Вы в книгах прочитаете как миф, О людях, что ушли, не долюбив, Не докурив последние папиросы. / А. Твардовский /. 3. Назовите произведение и его автора? «- Ну что вы, в самом деле? У меня мама – медицинский работник… - Нету мамы. Война есть, немцы есть. Я есть, старшина Васков. А мамы нету. Мамы у тех будут, кто войну переживет. Ясно говорю? Поначалу, когда что – то стукнуло Сашку и вдруг ничего не стало видно, кроме неба, он ничего не понял. Только потом, когда вырвавшийся из рук котелок со звоном поскакал вдоль ручья, а левую руку в двух местах обожгло болью, до него дошло – ранило». /«А зори здесь такие тихие» А. Васильев/ «Да ведают потомки православные Земли родной минувшую судьбу…» /А. С. Пушкин/. 3 раунд. Краеведческий 1. Кто из земляков был участником Сталинградской битвы, Курской битвы? /А. И. Родимцев/. 2. Какой подвиг совершил А. Матросов? Кто из оренбуржцев повторил его подвид? /Закрыл грудью амбразуру, этот подвиг повторили Римма Шершнева, Курочкин Тимофей Петрович /. 3. Во время войны на территории Оренбуржья был сформирован Чехословацкий батальон. Назовите имя командира и город, где он был сформирован? /В 1942г., в Бузулуке, Людовик Свобода/. 4. Какие из заводов – переселенцев г. Москвы, получили Оренбургскую прописку? /Фрезер, Сверл/. 5. Назовите земляков, участников Великой Отечественной войны, получивших звания Героя Советского Союза? /В. Г. Козенков, С. И. Грицевец, Н. А. Рощин, Т. П. Курочкин, А. А. Брыкин/. Подведение итогов. Приложение №2 «Экология и культура – будущее России» беседа (разработка Хайровой., воспитатель ЛДП) Цель: Привлечь внимание обучающихся к проблеме взаимодействия человека с окружающей средой. Задачи: 1.Учить жить в мире с окружающей средой: • загрязнение воздуха, воды, почвы; • проблемы отходов. 2. Воспитание навыков экологически устойчивого и безопасного стиля жизни. Ход мероприятия: 1. Вводная часть занятия - актуализация проблемы. 2. Основная часть занятия - изучение нового материала: • Международные праздники экологической направленности; • Фильм «Экология и культура – будущее России». • Физкультурная минутка - игра «Если я приду в лесок». 3. Рефлексия – составление обращения к жителям села Степановка - 2. Конспект мероприятия Ведущий: Тема сегодняшнего занятия «Экология и культура – будущее России» Человечество может и должно развиваться, но может ли оно развиваться, не обращая внимания на окружающий мир? Современный человек должен разбираться в законах природы, грамотно использовать её богатства. В настоящие время покорение природы дошло до того, что покоренные территории нужно брать под охрану. Поэтому 22 апреля стали отмечать все народы земного шара День Земли. Этот праздник имеет свой флаг, который связан не только с Днем Земли но и с многими другими природоохранными, миротворческими и гражданскими международными мероприятиями. В России День Земли официально отмечается с 1998 года в рамках Дней защиты от экологической опасности. В этот день все желающие принимают участие в благоустройстве и озеленении своих дворов и улиц, различных экологических мероприятиях, фестивалях и акциях. Еще один экологический праздник «Марш парков» проводится 19 — 24 апреля в десятках регионов России и во многих странах мира. Этот праздник посвящён заповедникам и национальным паркам, которые сохраняют для нас в нетронутом виде красивейшие ландшафты, тысячи редких видов растений и животных, уникальные памятники культуры. Основная цель «Марша парков» — привлечь общественное внимание к проблемам заповедных территорий России. Возродить в людях чувство гордости и ответственности за нашу природу. Ведущий: Знаете ли вы : • Сколько времени нужно до полного разложения бумаги (более 2-х лет); • Сколько времени нужно до полного разложения консервной банки (более 90 лет); • Сколько времени нужно до полного разложения полиэтиленовому кульку (200 лет); Сколько времени нужно до полного разложения стеклу (1000 лет). Ответы детей Ведущий: Если мы хотим сделать природе и себе добро, то должны использовать её ресурсы (воду, топливо) разумно, экономно и без излишеств (закрывать кран, когда вода не нужна, выключать свет, не выбрасывать бутылки, банки и т.д.). А теперь я предлагаю вашему вниманию фильм. (фильм о влиянии человека на природу) Обсуждение фильма. Ведущий: Есть на Земле огромный дом под крышей голубой. Живут в нём солнце, дождь и гром, лес и морской прибой. Живут в нём птицы и цветы, весёлый звон ручья, Живешь в том доме светлом ты и все твои друзья. Куда б дороги ни вели, всегда ты будешь в нём. Природою родной Земли зовётся этот дом. А теперь я вам предлагаю поиграть в игру. Физминутка Сейчас мы проверим, как вы знаете правила поведения в лесу. Для этого поиграем с вами в игру «Если я приду в лесок». Я буду говорить вам свои действия, а вы отвечать, если я буду поступать хорошо, говорим "да", если плохо, то все вместе кричим "нет"! Если я приду в лесок И сорву ромашку? (нет) Если съем я пирожок И выброшу бумажку? (нет) Если хлебушка кусок На пеньке оставлю? (да) Если ветку подвяжу, Колышек подставлю? (да) Если разведу костер, А тушить не буду? (нет) Если сильно насорю И убрать забуду. (нет) Если мусор уберу, Банку закапаю? (да) Я люблю свою природу, Я ей помогаю! (да) Дети читают стихотворение Оглянись-ка вокруг, Краснообская природа так прекрасна! Ей нужна забота наших рук, Чтобы красота ее не гасла. Люди, опомнитесь, Мы здесь живем! Краснообск - наша Родина, И наш дом. Давайте заботиться дружно о нем, Тогда от невзгод мы поселок спасем. И будет родное село Степановка-2 процветать, А мы его в наших стихах прославлять! После этого обучающимся предлагается написать памятку - обращение по сохранению красоты своего населенного пункта. Памятку предлагается детям повесить на доску объявлений возле своего подъезда. Обращение к жителям поселка Чтобы красота Степановки - 2 не гасла: 1. Выбрасывайте мусор только в урны и специальные контейнеры и следите за тем, чтобы так же поступали ваши друзья и знакомые. 2. Берегите деревья и цветы, они не только украшают наш посёлок, но и оздоравливают климат, а это полезно для нашего здоровья. Остальные пункты дети составляют сами Приложение № 3 Сценарий интеллектуальной игры «Волшебная страна мультфильмов» (разработка Макаровой Н.Н.., учитель нач. классов) Здравствуйте, дорогие ребята, Мы рады приветствовать Вас на интеллектуальной игре «Волшебная страна мультфильмов». Представление команд В жюри у нас сегодня: О правилах интеллектуальной игры: • В игре 3 тура и творческое задание; • За каждый правильный ответ, команда получает 1 балл. Время, отводимое на выполнение задания, зависит от сложности вопросов тура. За быстрое и правильное выполнение команда получает дополнительный балл; • За бланками и заданиями необходимо выходить капитанам команд; • На бланках, в первую очередь, нужно ставить номер команды, данный вам при регистрации, а затем приступать к выполнению заданий; • Пользоваться вспомогательными источниками информации запрещается; • И важное условие интеллектуальной игры - полная тишина и уважение! • Не соблюдение правил уменьшает количество баллов, заработанных командой. Методическая разработка мероприятия«Экология и культура – будущее России»(приложение №2) Тренинговые упражнения в летнем лагере Сейчас о тренинге как о методе обучения и развития личности говорят и пишут много в различных изданиях, тренинг используют во многих сферах педагогической и общественной жизни. Тренинги по большей своей части направлены прежде всего на развитие личности, на формирование у нее эффективных коммуникативных умений, на освоение межличностных навыков взаимодействия. В каждом отряде у воспитанников есть свои специфические проблемы: трудности личностного самоопределения, сложности во взаимоотношениях со сверстниками, повышенная конфликтность с вожатыми и т. д. В оргпериод можно проводить различные тренинговые упражнения. Используя тренинги, вожатые могут: • определить уровень взаимопонимания в коллективе; • сплотить коллектив; • выявить в группе лидеров. Некоторые из приведенных тренингов можно использовать не только в организационный период, но и в основной. Башня Материалы: обойная бумага (газеты), скрепки, скотч, клей, ножницы. Задание: из предложенных материалов участникам необходимо построить башню как можно большей высоты. Правила: участники делятся на две группы, у группы есть 10 минут для выполнения задания. Обсуждать словесно запрещается. (Можно с завязанными глазами, но с обсуждением.) Выбор Участники сидят в кругу. Задание: по команде ведущего «Выбор!» каждый участник указывает вытянутой рукой на одного из других участников. Необходимо добиться такого выбора, в котором группа разбилась бы на пары. Если в группе нечетное количество участников, то задание считается выполненным, когда только один участник остался без пары. Правила: участникам нельзя разговаривать друг с другом и вставать из круга. Пальцы Участники сидят в кругу. Задание: всем участникам показать на счет «три» одно и то же количество пальцев на правой руке. Правила: участникам нельзя разговаривать друг с другом. Каждый участник сжимает правую руку в кулак и выставляет вперед. Четверо стоя Участники сидят в кругу. Задание: в группе в течение 5 минуты должны стоять четыре человека. Правила: участникам нельзя разговаривать друг с другом, один участник может стоять только 5 секунд. Печатная машинка Участники сидят в кругу. Задание: научиться работать в группе. Правила: вожатый распределяет все буквы алфавита среди детей. Чем меньше группа, тем больше букв приходится на каждого. Участникам игры предлагается «напечатать» слова. Сначала короткие, затем длинные. Узелки Участники образуют круг и берутся за руки, причем руки одного человека должны быть сцеплены с руками разных людей. Задание: не расцепляя рук, распутать узел и образовать круг. Электрическая цепь Отряд разбивается на пары. Партнеры садятся напротив друг друга, где соединяют руки и ступни, образуя таким образом электрическую цепь, по которой ток течет по сцепленным рукам и ногам. Задание: встать, не разрывая электрической цепи. Затем объединиться по две пары друг с другом, чтобы получилась электрическая Цепь, состоящая из четырех человек. Задача остается прежней - встать всем вместе, не разрывая цепь. Когда этот этап благополучно завершен, снова объедините группы, чтобы образовать электрическую цепь, состоящую из восьми человек. В конце концов получится электрическая цепь, образованная всеми участниками, которые Должны подняться. Биг-мак Организуйте большой круг. Отряд разбивается на пары, и каждая пара выбирает словосочетание из двух слов, которые традиционно употребляются вместе (например, один партнер говорит: «Биг», а другой: «Мак»; один: «Ореховое», другой: «Масло» и т. д.). По условиям игры нужно закрыть глаза и не открывать их до конца события и, кроме того, можно произносить только свое выбранное слово. Теперь ведущий перемешивает команду так, чтобы партнеры были далеко друг от друга. Партнеры с закрытыми глазами, выкрикивая свое слово, находят друг друга. Как только пара воссоединилась, вожатый отводит ее с пути тех, у кого глаза еще закрыты. По завершении задания каждая пара сообщает всем участникам свое словосочетание. Для этого упражнения очень важную роль играет площадка, которая должна быть большой. Сидячий круг Команда формирует тесный круг (плечи касаются). После этого попросите ребят повернуться на 90 градусов направо. Задание: нужно медленно сесть на колени друг к другу и рукой коснуться плеча находящегося сзади человека. Портрет отряда Каждый член отряда на листе А4 рисует то, что, как ему кажется, наиболее точно выражает его натуру, его характер, его интересы. Каждый рисунок подписывается на лицевой стороне. Затем вес кладут свои рисунки на пол на то место, на какое захочет, кто-то положит в центре, кто-то, наоборот, подальше ото всех. Вожатый дает группе 5 минут для того, чтобы каждый переложил тот рисунок, который, как ему кажется, лежит не на месте. Как только 5 минут проходит, все отходят от рисунков и вожатый пододвигает рисунки таким образом, чтобы они создали плотный «ковер». Затем вожатый просит каждого человека разуться и встать на свой рисунок. Таким образом получается тесная группа. Потом можно склеить этот «портрет» и повесить его в отрядном уголке.